ЮИД России РФ Если честно, эти доклады уже достали. Буквально все родители делают за ребенка эти доклады. Домашнее задание именно родителям. И их можно понять, зачем ребенку краснеть перед классом, как ранее уже было это сказано. А помогать ребенку делать доклад далеко не у каждого родителя найдется время. Образование сейчас в школах просто ужасное. Учебники написаны так, что половину слов дети просто не понимают. Вы уверены, что второклассник должен сам сделать своё домашнее задание? Или тут тоже надо делать с родителем? Всему приходится обучать родителям, даже эти доклады. Вы хотите заставить родителей заниматься детьми? Лучше сходить с ребенком на прогулку, чем сидеть с докладом. Куда уже больше, задают в школе так много, что если хочешь быть отличником, весь вечер уходит только чтобы выучить уроки. В конце школы они точно не станут роботами, выполняющими всё, что им зададут, как минимум половина устанет от этой всей нудятины и пойдет развлекаться. Учеба должна быть позвнавательно и интересной и учить должны в школе, а не родители тратить свои нервы и свободные часы после работы, чтобы неквалифицированные или незаинтересованные учителя могли получать свои деньги за псевдоработу.
метки: Ребенок, Вещество, Человек, Молекула, Водный, Гидросфера, Природа, Водород
Вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха,
тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
не ведая, что ты такое. Нельзя сказать,
что необходимо для жизни: ты сама жизнь.
Ты исполняешь нас с радостью,
которую не объяснишь нашими чувствами.
С тобой возвращаются к нам силы,
с которыми мы уже простились.
По твоей милости в нас вновь начинают
бурлить высохшие родники нашего сердца.
(А. де Сент-Экзюпери. Планета людей)
Мной написан реферат по теме «Вода – самое удивительное вещество в мире». Я выбрал эту тему потому что – это самая актуальная тема, так как вода это самое важное вещество на Земле без которого не может существовать ни один живой организм и не могут протекать ни какие биологические, химические реакции, и технологические процессы.
Вода – одно из самых распространённых веществ в природе (гидросфера занимает 71 % поверхности Земли).
2. Вода – самое удивительное вещество на Земле.
Вода – вещество привычное и необычное. Известный советский учёный академик И. В. Петрянов свою научно-популярную книгу о воде назвал «самое необыкновенное вещество в мире». А «Занимательная физиология», написанная доктором биологических наук Б. Ф. Сергеевым, начинается с главы о воде – «Вещество, которое создало нашу планету».
Учёные абсолютно правы: нет на Земле вещества, более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в тоже время не существует другого такого вещества, в свойствах которого было бы столько противоречий и аномалий, сколько в её свойствах.
6 стр., 2668 слов
Скорость химических реакций
2.1 Строение молекулы воды.
Поведение воды «нелогично». Получается, что переходы воды из твёрдого состояния в жидкое и газообразное происходит при температурах, намного более высоких, чем следовало бы. Этим аномалиям найдено объяснение. Молекула воды H 2 О построена в виде треугольника: угол между двумя связками кислород – водород 104 градуса. Но поскольку оба водородных атома расположены по одну сторону от кислорода, электрические заряды в ней рассредоточиваются. Молекула воды полярная, что является причиной особого взаимодействия между разными её молекулами. Атомы водорода в молекуле H2 О, имея частичный положительный заряд, взаимодействуют с электронами атомов кислорода соседних молекул. Такая химическая связь называется водородной. Она объединяет молекулы H2 О в своеобразные полимеры пространственного строения; плоскость в которой расположены водородные связи, перпендикулярны плоскости атомов той же молекулы H2 О. Взаимодействием между молекулами воды и объясняются в первую очередь незакономерно высокие температуры её плавления и кипения. Нужно подвести дополнительную энергию, чтобы расшатать, а затем разрушить водородные связи. И энергия эта очень значительна. Вот почему, кстати, так велика теплоёмкость воды.
2.2 Какие связи имеет H 2 O?
В молекуле воды имеются две полярные ковалентные связи Н-О.
Они образованы за счёт перекрывания двух одноэлектронных р – облаков атома кислорода и одноэлектронных S – облаков двух атомов водорода.
В молекуле воды атом кислорода имеет четыре электронных пары. Две из них участвуют в образовании ковалентных связей, т.е. являются связывающими. Две другие электронные пары являются не связывающими.
В молекуле имеются четыре полюс зарядов: два – положительные и два – отрицательные. Положительные зарядов сосредоточены у атомов водорода, так как кислород электроотрицательнее водорода. Два отрицательных полюса приходятся на две не связывающие электронные пары кислорода:
Подобное представление о строении молекулы позволяет объяснить многие свойства воды, в частности структуру льда. В кристаллической решётке льда каждая из молекул окружена четырьмя другими. В плоскостном изображении это можно представить так:
На схеме видно, что связь между молекулами осуществляется посредством атома водорода:
Положительно заряженный атом водорода одной молекулы воды притягивается к отрицательно заряженному атому кислорода другой молекулы воды. Такая связь получила название водородной (её обозначают точками).
14 стр., 6902 слов
Реактивная тревожность и память: влияние положительной заряженной воды
По прочности водородная связь примерно в 15 – 20 раз слабее ковалентной связи. Поэтому водородная связь легко разрывается, что наблюдается, например, при испарении воды.
Структура жидкой воды напоминает структуру льда. В жидкой воде молекулы также связаны друг с другом посредством водородных связей, однако структура воды менее «жёсткая», чем у льда. Вследствие теплового движения молекул в воде одни водородные связи разрываются, другие образуются.
2.3 Физические свойства
Вода, H 2 O, жидкость без запаха, вкуса, цвета (в толстых слоях голубоватая); плотность 1 г/см3 (при 3,98 градусах), tпл =0 градусов, tкип =100 градусов.
Разная бывает вода: жидкая, твёрдая и газообразная.
Вода – это единственное вещество в природе, которое в земных условиях существует во всех трёх агрегатных состояниях:
Жидком – вода
Твёрдом – лёд
Газообразном – пар
Советский учёный В. И. Вернадский писал: «Вода стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могли бы сравниться с ней по влиянию на ход основных, самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества – минерала горной породы, живого тела, которое её бы не заключало. Всё земное вещество ею проникнуто и охвачено»
2.4 Химические свойства
Диссоциация (распадение) молекул воды на ионы H2 О H+ +OH— , или 2H2 О H3 O (ион гидроксия) +ОН в обычных условиях крайне незначительна; диссоциирует в среднем одна молекула из 500000000. При этом надо иметь в виду, что первое из приведённых уравнений сугубо условное: не может существовать в водной среде лишённый электронной оболочки протон Н. Он сразу соединяется с молекулой воды, образуя ион гидроксия Н3 О. Считают даже, что ассоцианты водных молекул в действительности распадаются на значительно более тяжёлые ионы, такие, например, как 8Н2 О HgO4 +H7 O4 , а реакция H2 О H+ +OH— — лишь сильно упрощенная схема реального процесса.
13 стр., 6309 слов
Регулировка массы тела в процессе спортивной тренировки
Реакционная способность воды сравнительно невелика. Правда, некоторые активные металлы способны вытеснять из неё водород: 2Na+2H2 O 2NaOH+H2 , а в атмосфере свободного фтора вода может гореть: 2F2 +2H2 O 4HF+O2 . Из подобных же молекулярных ассоциатов соединений молекул состоят и кристаллы обычного льда. «Упаковка» атомов в таком кристалле не ионная, и лёд плохо проводит тепло. Плотность жидкой воды пи температуре близкой к нулю, больше чем у льда. При 0 градусов 1гр льда занимает объём 1,0905 см3 , а 1гр жидкой воды – 1,0001 см3 . И лёд плавает, оттого и не промерзают насквозь водоёмы, а лишь покрываются ледяным покровом. В этом проявляется ещё одна аномалия воды: после плавления она сначала сжимается, а уж потом, на рубеже 4 градусов, при дальнейшем процессе начинает расширятся. При высоких давлениях обычный лёд можно превратить в так называемый лёд – 1, лёд – 2, лёд – 3, и т. д. – более тяжёлые и плотные кристаллические формы этого вещества. Самый твёрдый, плотный и тугоплавкий пока лёд – 7 – полученный при давлении 3 кило Па. Он плавится при 190 градусах.
2.5 Круговорот воды в природе.
Организм человека пронизан миллионами кровеносных сосудов. Крупные артерии и вены соединяют друг с другом основные органы тела, более мелкие оплетают их со всех сторон, тончайшие капилляры доходят практически до каждой отдельной клетки. Копаете ли вы яму, сидите ли на уроке или блаженно спите, по ним беспрерывно течёт кровь, связывая в единую систему человеческого организма мозг и желудок, почки и печень, глаза и мускулы. Для чего же нужна кровь?
Кровь доносит до каждой клетки вашего тела кислород из лёгких и питательные вещества из желудка. Кровь собирает отходы жизнедеятельности из всех, даже самых укромных уголков организма, освобождая его от углекислого газа и других ненужных, в том числе опасных веществ. Кровь разносит по всему телу особые вещества – гормоны, которые регулируют и согласовывают работу разных органов. Иными словами, кровь соединяет разные части тела в единую систему, в слаженный и работоспособный организм.
Так же кровеносная система есть и у нашей планеты. Кровь Земли – это вода, а кровеносные сосуды – реки, речушки, ручьи и озёра. И это не просто сравнение, художественная метафора. Вода на Земле играет ту же роль, что и кровь в организме человека, и как недавно заметили учёные, структура речной сети очень похожа на структуру кровеносной системы человека. «Возница природы» – так назвал воду великий Леонардо да Винчи именно она, переходя из почвы в растения, из растений в атмосферу, стекая по рекам с материков в океаны и возвращаясь обратно с воздушными потоками, соединяя друг с другом различные компоненты природы, превращая их в единую географическую систему. Вода не просто переходит из одного природного компонента в другой. Как и кровь, она переносит с собой огромное количество химических веществ, экспортируя их из почвы в растения, с суши в озёра и океаны, из атмосферы на землю. Все растения могут потреблять питательные вещества, содержащиеся в почве, только с водой, где они находятся в растворённом состоянии. Если бы не приток воды из почвы в растения, все травы, даже растущие на самых богатых почвах, погибли бы «от голода», уподобившись купцу, умершему от голода на сундуке с золотом. Вода снабжает питательными веществами и обитателей рек, озёр и морей. Ручьи, весело стекающие с полей и лугов во время весеннего таянья снега или после летних дождей, собирают по пути хранящиеся в почве химические вещества и доносят их до жителей водоёмов и моря, связывая тем самым наземные и водные участки нашей планеты. Самый богатый «стол» образуется в тех местах, где несущие питательные вещества реки впадают в озёра и моря. Поэтому такие участки побережий – эстуарии – отличаются буйством подводной жизни. А кто удаляет отходы, образующиеся в результате жизнедеятельности различных географических систем? Опять же вода, причём в должности акселератора она работает намного лучше кровеносной системы человека, которая лишь частично выполняет эту функцию. Особенно важна очистительная роль воды сейчас, когда человек отравляет окружающею среду отходами городов, промышленных и сельскохозяйственных предприятий. В организме взрослого человека содержится примерно 5-6 кг. крови большая часть которой беспрерывно циркулирует между разными частями его тела. А сколько воды обслуживает жизнь нашего мира?
Все воды на земле не входящие в состав горных пород, объединяются понятием «гидросфера». Её вес столь велик, что обычно его измеряют не килограммах или в тоннах, а в кубических километрах. Один кубический километр – это куб с размером каждого ребра в 1 км., постоянно занятого водой. Вес 1 кг 3 воды равен 1 млрд. т. На всей земле содержится 1,5 млрд. км3 воды, что по весу равно примерно 1500000000000000000 тонн! На каждого человека приходится по 1,4 км3 воды, или по 250 млн. т . Пей, не хочу!
Но к сожалению, всё не так просто. Дело в том, что 94% этого объёма составляют воды мирового океана, не пригодные для большинства хозяйственных целей. Лишь 6% -это воды суши, из которых пресной всего 1/3, т.е. лишь 2% от всего объёма гидросферы. Основная масса этих пресных вод сосредоточена в ледниках. Значительно меньше их содержится под земной поверхностью (в неглубоко расположенных подземных, водных горизонтах, в подземных озёрах, в почвах, а так же в парах атмосферы. На долю рек, из которых в основном и берёт воду человек, приходится совсем мало – 1,2 тыс. км 3 . Совершенно ничтожен общий объём воды, единовременно содержащейся в живых организмах. Так что воды, которую может потреблять человек и другие живые организмы, на нашей планете не так уж и много. Но почему же она не кончается? Ведь люди и животные постоянно пьют воду, растения испаряют её в атмосферу, а реки уносят в океан.
2.6 Почему не кончается вода на Земле?
Кровеносная система человека представляет собой замкнутую цепь, по которой беспрерывно течёт кровь, перенося кислород и углекислый газ, питательные вещества и отходы жизнедеятельности. Этот поток никогда не кончается, потому что представляет собой круг или кольцо, а, как известно, «у кольца нет конца». По этому же принципу устроена и водяная сеть нашей планеты. Вода на Земле находится в постоянном круговороте, и убыль её в одном звене сразу же восполняется за счёт поступления из другого. Движущей силой круговорота воды является солнечная энергия и сила тяжести. За счёт круговорота воды все части гидросферы тесно объединены и связывают между собой другие компоненты природы. В самом общем виде круговорот воды на нашей планете выглядит следующим образом. Под действием солнечных лучей вода испаряется с поверхности океана и суши и поступает в атмосферу, причём испарение с поверхности суши осуществляется, как реками и водоёмами, так почвой, растениями. Часть воды сразу возвращается с дождями обратно в океан, а часть переносится ветрами на сушу, где выпадают в виде дождей и снега. Попадая в почву, вода частично впитывается в неё, пополняя запасы почвенной влаги и подземных вод, частично стекает по поверхности в реки и водоёмы почвенная влага частично переходит в растения, которые испаряют её в атмосферу, и частично стекает в реки, только с меньшей скоростью. Реки, питающиеся водой из поверхностных ручьёв и подземных вод, несут воду в Мировой океан, восполняя её убыль. Вода испаряется с его поверхности, снова оказывается в атмосфере, и круговорот замыкается. Такое же движение воды между всеми компонентами природы и всеми участками земной поверхности происходит постоянно и беспрерывно в течение многих миллионов лет.
Надо сказать, что круговорот воды не полностью замкнут. Часть её, попадая в верхние слои атмосферы, разлагается под действием солнечных лучей и уходит в космос. Но эти незначительные потери постоянно восполняются за счёт поступления воды из глубинных слоёв земли при вулканических извержениях. За счёт этого объём гидросферы постепенно увеличивается. по некоторым расчётам 4 млрд. лет назад объём её составлял 20 млн. км 3 , т.е. был в семь тысяч раз меньше современного. В будущем количество воды на Земле, по-видимому, так же будет возрастать, если учесть, что объём воды в мантии Земли оценивается в 20 млрд. км3 – это в 15 раз больше современного объёма гидросферы. Сравнивая объём воды в отдельных частях гидросферы с притоком воды в них и соседних звеньев круговорота, можно определить активность водообмена, т.е. время, за которое может полностью обновиться объём воды в Мировом океане, в атмосфере или почве. Медленнее всего обновляются воды в полярных ледниках (один раз за 8 тыс. лет).
А быстрее всего обновляется речная вода, которая во всех реках на Земле полностью меняется за 11 дней.
2.7 Водный голод планеты.
«Земля – планета поразительной голубизны»! – восторженно докладывали возвращавшиеся из далёкого Космоса после высадки на Луну американские астронавты. Да и могла ли наша планета выглядеть по-другому, если более 2\3 её поверхности занимают моря и океаны, ледники и озёра, реки, пруды и водохранилища. Но тогда, что означает явление, название которого вынесено в заголовках? Какой же «голод» может быть, если на Земле такое изобилие водоёмов? Да, воды на Земле более чем достаточно. Но нельзя забывать и о том, что жизнь планете Земля, как считают учёные, впервые появилась в воде, а лишь потом вышли на сушу. Свою зависимость от воды организмы сохранили в ходе эволюции в течение многих миллионов лет. Вода – главный «строительный материал», из которого состоит их тело. В этом легко убедиться, проанализировав цифры следующие таблицы:
Содержание H 2 O в процентах к общему весу.
Последнее число этой таблицы свидетельствует о том, что в человеке весом 70 кг. содержится 50 кг. воды! Но ещё больше её в человеческом зародыше: в трёхдневном – 97%, в трёхмесячном – 91%, в восьмимесячном – 81%.
Проблема «водного голода» состоит в необходимости недержания определённого количества воды в организме, так как идёт постоянная потеря влаги в ходе различных физиологических процессов. Для нормального существования в условиях умеренного климата человеку необходимо получать с питьём и пищей около 3,5 литров воды в сутки, в пустыне это норма возрастает, как минимум до 7,5 литров. Без пищи человек может существовать около сорока дней, а без воды гораздо меньше – 8 дней. По данным специальных медицинских экспериментов при потере влаги в размере 6-8 % от веса тела человек впадает в полуобморочное состояние, при потере 10% — начинаются галлюцинации, при 12% человек уже не может восстанавливаться без специальной медицинской помощи, а при потере 20% наступает неизбежная смерть. Многие животные хорошо приспосабливаются к недостатку влаги. Наиболее известный и яркий пример этого – «корабль пустыни», верблюд. Он может весьма долго жить в жаркой пустыни, не потребляя питьевой воды и теряя без ущерба для своей работоспособности до 30% первоначального веса. Так, в одном из специальных испытаний верблюд за 8 дней работал под палящим летним солнцем потеряв 100 кг. из 450 кг. своего начального веса. А когда его подвели к воде, он выпил 103 литра и восстановил свой вес. Установлено, что до 40 литров влаги верблюд может получить путём преобразования жира накопленного в его горбу. Совершенно не употребляют питьевую воду такие пустынные животные, как тушканчики и кенгуровые крысы, — им хватает влаги, которую они получают с пищей, и воды, образующейся в их организме при окислении собственного жира, так же как у верблюдов. Ещё больше воды потребляют для своего роста и развития растения. Качан капусты «выпивает» за сутки более одного литра воды, одно дерево в среднем – более 200 литров воды. Конечно, это довольно приблизительная цифра – разные породы деревьев в разных природных условиях расходуют весьма и весьма различное количество влаги. Так растущий в пустыне саксаул тратит минимальное количество влаги, а эвкалипт, в который в некоторых местах называют «дерево-насос», пропускает через себя огромное количество воды, и по этой причине его насаждения используют для осушения болот. Так превратили в процветающую территорию заболоченные малярийные земли Колхидской низменности.
Уже сейчас около населения нашей планеты испытывают недостаток в чистой воде. А если учесть, что 800 млн. дворов в сельской местности, где живёт около ? всего человечества, не имеет водопровода, то проблема «водного голода» приобретает поистине глобальный характер. Особенно остра она в развивающихся странах, где плохой водой пользуется примерно 90% населения. Недостаток чистой воды становится одним из важнейших факторов, ограничивающих прогрессивное развитие человечества.
3. Приобретаемые вопросы об охране водных ресурсов.
Вода применяется во всех областях хозяйственной деятельности человека. Практически невозможно назвать какой-либо производственный процесс, в котором не использовалась бы вода. В связи с бурным развитием промышленности, ростом населения городов расход воды увеличивается. Первостепенное значение приобретают вопросы охраны водных ресурсов и источников от истощения, а так же от загрязнения сточными водами. Всем известно, какой ущерб наносят сточные воды обитателям водоёмов. Ещё страшней для человека и всего живого на Земле появление в речных водах ядохимикатов, смываемых с полей. Так наличие в воде 2,1 части пестицида (эндрина) на миллиард частей воды достаточно для гибели всех находящихся в ней рыб. Огромную угрозы для человечества представляют сбрасываемые в реки неочищенные стоки населенных пунктов. Эта проблема решается путём сознания таких технологических процессах, в которых отработанная вода не сбрасывается в водоёмы, а после очистки снова возвращается в технологический процесс.
В настоящее время уделяется огромное внимание охране окружающей среды и в частности естественных водоёмов. Учитывая значение этой проблемы, у нас в стране не принимают закон об охране и рациональном использовании природных ресурсов. Конституция гласит: «Граждане России обязаны беречь природу, охранять её богатства».
Бромная вода –, Аммиачная вода –, Подсмольная вода –, Список литературы
1. Д.Э., Техника и производство. Москва, 1972г
2. Хомченко Г.П. , Химия для поступающих в ВУЗы. Москва, 1995г.
3. Прокофьев М.А., Энциклопедический словарь юного химика. Москва, 1982г.
4. Глинка Н.Л., Общая химия. Ленинград, 1984г.
5. Ахметов Н.С., Неорганическая химия. Москва, 1992г.
6. Петрянов И.В., Самое необыкновенное вещество в мире. Москва, 1975г.
Рефераты писали все, кто учился в школе, а далее в среднем или высшем учебном заведении. Ранее их задавали, начиная со средней школы. И никто особо не задумывался, как правильно писать. Обычно это был пересказ информации, которую получали из печатной литературы, а позже находили в интернете.
Сейчас рефераты начинают писать чуть ли не в первом классе. И у родителей, и у самих школьников возникает закономерный вопрос: как же правильно школьнику написать реферат, чтобы получить желаемую оценку. Мы собрали все, что есть по этой теме, в одной статье.
Что такое реферат для школы
Такой вид заданий необходим, чтобы ученик смог углубить и расширить свои знания по теме. Реферат – это, по сути, одна из разновидностей научно-исследовательской работы, которая выполняется самостоятельно. Чаще всего задается на дом. Тему обычно назначает педагог. Так, например, детям, освобожденным от уроков физкультуры, могут задать реферат по какой-то спортивной тематике.
Зачем выполнять реферат?
Цель задания – научить школьника самостоятельно изучать материал, систематизировать полученные знания и излагать их на бумаге. Задача исполнителя – найти основное из большого объема информации, вычленять его и своими словами письменно пересказать. Такой вид работы помогает в формировании критического мышления.
Требования к реферату в школе по ГОСТу
В отличие от обычного изложения, реферат имеет определенные требования к написанию и оформлению, которые утверждены ГОСТом. Далеко не все о них знают, поэтому часто получается хаотичное изложение мыслей.
Каждый реферат имеет структуру. Для написания используются тезисы, доказательства, аргументы. Из источников берут факты, исследования. Также можно выражать собственное отношение к предмету изучения: комментируя в тексте или при выступлении.
Мысли в реферате излагаются четким языком, доступным для понимания аудитории, для которой он предназначен. Ошибки – орфографические, семантические, пунктуационные – отсутствуют. Оформление также выполняется в соответствие с ГОСТом.
Структура реферата для средней школы
Следует учитывать, что в зависимости от того, в каком классе идет обучение, к структуре реферата могут предъявляться разные требования. В средней школе – 5-9 классы – она выглядит следующим образом:
- титульный лист;
- оглавление (содержание);
- введение;
- основная часть;
- заключение;
- список литературы;
- приложение.
Основанная часть может состоять из одного параграфа либо делиться на две части посредством подзаголовка.
Как написать реферат для школы
Если ученик желает получить хорошую оценку, к написанию реферата не стоит подходить формально. Учитель будет оценивать не его наличие и срок выполнения, а в комплексе, включая оформление, форму подачи, смысловую нагрузку. Поэтому к написанию работы следует тщательно подготовиться.
Выбор темы для школьного реферата
Чаще всего ее задает сам педагог. Также он может предоставить список на выбор для нескольких учеников. Иногда тема реферата остается на выбор школьника. В этом случае предпочтение нужно отдавать тому, что самому интересно и в чем хорошо разбираешься или, наоборот, хочешь разобраться.
Если тему предоставил учитель, допустимо уточнить у него, к какой литературе лучше обратиться.
Изучение требований
Спросите педагога, какой конечный результат предпочтительнее всего. Возможно, у учителя и ученика разное видение реферата. Если требования стандартные, обращайтесь к ГОСТам. В этом случае будет чем аргументировать, если укажут на замечания.
Сбор информации
Допустимо проводить его в печатных изданиях: энциклопедиях, научных статьях, учебниках. Либо воспользоваться сетью Интернет. В любом случае важно убедиться, что источник надежный и правдивый. В идеале обращаться в библиотеку: обычную или электронную.
Анализ и систематизация информации
Работа начинается с анализа литературы. Подбирается все, что подходит по теме, а далее конкретно то, что соответствует гипотезе. Когда имеющаяся информация изучена, ее необходимо систематизировать. Это нужно, чтобы повествование было последовательным и понятным.
Составление плана и структуры реферата
Стандартный план – это введение, основная часть, заключение. Введение должно заинтересовать слушателя (читателя). Оно достаточно короткое, но емкое. Здесь озвучивается проблема к рассмотрению.
Основная часть самая объемная. Она может состоять из одного или нескольких параграфов, разделенных подзаголовками. В заключении подводят итого, делают выводы. Здесь же можно дать рекомендации для дальнейших исследований по теме.
Проверка работы на наличие ошибок
Даже очень хорошая с точки зрения исследования и структуры работа теряет свою привлекательность, если пестрит ошибками. Поэтому перед сдачей ее нужно тщательно вычитать. Лучше сделать это на второй день или попросить проверить кого-то другого (например, родителей).
Важно! Часто рекомендуется проверять реферат на плагиат. Делают это с помощью специальных программ в интернете. Так ученик сможет доказать, что писал работу сам, а не скачал ее на стороннем ресурсе в готовом виде.
Как оформить реферат школьнику
Работа набирается на компьютере на листах, формата А4. Если листов более 5, допускается делать переплет. В Microsoft Word выставляются поля: верхнее и нижнее – 20 мм, левое – 30, правое – 10. Используется шрифт Times New Roman. Размер выставляется 14, межстрочный интервал 1,5. Форматирование – по ширине
Титульный лист
Выглядит титульный лист по ГОСТу следующим образом. Важно указать всю информацию, соблюсти шрифт, поля.
Введение
После титульного листа и перед введением рекомендовано прописывать содержание реферата. Это необязательно, если работа невелика по объему и не имеет глав. Но если оформляется, то должно выглядеть соответствующе.
Пример оформления содержания:
В введении описывают актуальность проблемы, обозначают цели и задачи. Причем важно, чтобы цель была достижима. О том, удалось это в полной мере или нет, прописывается в заключении, о чем расскажем ниже.
Важно! Если автор понимает, что достичь цели не получается, ее следует изменить. Соответственно, это повлияет и на основную часть.
Основная часть
Не должна быть оторванной от введения. Она является его логическим продолжением. Информация излагается последовательно. Структурированный текст указывает на то, что исполнитель проработал материал и ориентируется в теме.
Если основная часть делится на главы, каждая новая должна начинаться с новой страницы (листа). При делении на параграфы, новый начинается после абзаца.
Если в тексте используются сокращения, должна быть их расшифровка. При указании сносок на литературу, ее нумерация должна совпадать.
Заключение
По объему раздел не более 1-2 страниц. Здесь подводится итог, делаются выводы, удалось ли достичь цели. Если цель достигнута не полностью, указываются промежуточные результаты, перспективы дальнейшего исследования. Материал излагается кратким понятным языком.
Оформляют заключение всегда на отдельном листе, так его и обозначив заглавными буквами «ЗАКЛЮЧЕНИЕ».
Список литературы
Выглядит оформление литературы следующим образом:
Как уже было сказано выше, в качестве источника можно использовать и интернет-материалы. В этом случае в список вставляется ссылка на сайт с указанием даты публикации материала.
Приложения
Пункт необязательный. Нужен, если к работе прикладываются дополнительные материалы: рисунок, схема, чертеж. Так, например, часто по незнанию в реферат вставляется портрет некого деятеля, о котором идет речь в работе. Лучше распечатать его отдельно и приложить.
Каждый лист подписывается, как «Приложение №__». На него можно делать ссылку в тексте.
Образец реферата для школьника
Прежде, чем приступить к оформлению работы, желательно тщательно изучить оформление. К сожалению, в интернете есть образцы неправильного написания. Лучше руководствоваться требованиями ГОСТа, если педагог не выставляет иных условий. Или посмотреть готовые работы на сайте Work5, в разделе “Готовые работы”.
Важно! Помните, что титульный лист влияет на первое впечатление. Если неверное оформление бросается в глаза, к остальному тексту может возникнуть предвзятое отношение.
То же самое касается содержания и списка литературы. Даже если уверены, что введение, основная часть, заключение написаны идеально, пренебрегать нормами оформления не стоит. Это повлияет на конечную оценку результата.
Сейчас мы в фазе активного использования unit studies — комплексного изучения одной темы. Важная часть переваривания информации — это письменная работа.
Я снова пересмотрела Institute for Excellence in Writing (section 4) и решила поделиться и с вами структурой написания реферата, чтобы это не было просто переписыванием интересных предложений с перестановкой слов и бестолковыми, бесформеными параграфами.
Первое, что нужно знать для написания реферата это его тема и размер — о чём мне писать и сколько я должен написать? Размер лучше всего определять параграфами. Для начала три паграфа будет олично. Тема у нас уже есть — Австралия. Но, согласитесь, это слишком обширная тема. Австралию мы изучали месяца два. Обсудите с ребёнком, о чём именно ему интересно будет писать: о климате, о животном мире, о людях? Мы остановились на австралийских аборигенах.
Вот у нас в руках книга об аборигенах. Что теперь делаем? Если ребёнок будет брать по одному предложению из каждого параграфа в книге, то у него скорее всего получится неудобовразумительный винегрет. Просто невозможно сжать целую книгу в три параграфа! Для реферата нужно выбрать несколько подтем. Просмотрите названия разделов в книге и выберите три.
Каждый параграф будет посвящён какой-нибудь подтеме. Например:
I. Как аборигены приспособились к жизни в Австралии.
II. Верования аборигенов.
III. Отношения внутри племени и между племенами.
Теперь набросайте структуру реферата. Римскими цифрами — начало параграфа/подтема, арабскими — предложения, в которых раскрывается подтема.
. Topic sentence
Очень важно первое предложение (Topic sentence) — предложение, которое сжато передаёт тему параграфа и служит вступлением. Оно же должно привлечь внимание читающего. Это может быть повествовательное предложение или вопрос. («На знойном, засушливом континенте Terra Australia и зверям приходится туго — как же там прижились люди?» или «Открыв для себя Австралию, европейцы столкнулись с удивительными для них людьми, населявшими этот континент уже тысячи лет.») Последующие предложения раскрывают эту тему. Пяти-семи предложение вполне достаточно для параграфа.
Но и на подтему тоже может быть целая страница текста. Как её суммировать? Как выбрать эти 5-7 предложений? : учите ребёнка НЕ переписывать предложения из книги — это ограничит его в выборе слов и построении предложений. Читая, пусть ребёнок выбирает , которые ему кажутся важными или забавными, интересными. Из этого факта нужно записать несколько ключевых слов и/или символов напротив номера предложения в схеме выше. Например, моей дочке интересным показался факт, что аборигены часто воевали между собой из-за женщин (третий параграф). Пишем:
- войны, женщины
Прилежный ученик может прочитать текст, потом просмотрит его ещё раз, отмечая важные или интересные предложения, потом выберет из них 5-7.
Нетерпеливый ученик, которому хочется поскорее покончить с писаниной, может выбирать сразу по ходу — тоже пойдёт.
Когда все ключевые слова выписаны, по ним уже пишутся предложения. Информация уже в голове есть, опорные слова записаны. Теперь нужно передать выбранные факты СВОИМИ СЛОВАМИ. Даже сами ключевые слова необязательно использовать — их можно заменить синонимами. По выбранным выше словам можно написать несколько отличных предложений:
Самой частой причин военных стычек у аборигенов были женщины.
Чаще всего аборигены воевали из-за женщин.
По сути своей невоинственные, аборигены жестоко сражались из-за женщин.
Когда параграф написан, его нужно, напомнив читателю о главной мысли. Для этого мы используем клинчер. Клинчер — это предложение, которое суммирует текст. Оно похоже на вступительное предложение и в идеале должно повторить или перефразировать два слова из него, чтобы связать мысль.
I. Открыв для себя Австралию, европейцы столкнулись с удивительными для них людьми, населявшими этот континент уже тысячи лет.
1. Эти люди были темнокожими и темноволосыми.
2. Одежды на них почти не было, зато тело украшали полосы и рисунки.
3. Аборигены не жили в городах или деревнях — они переходили с места на место, добывая пищу охотой и собирательством.
4. Когда становилось прохладно, они искали себе укрытие в больших дуплах деревьев или строили очень низкие хижины.
5. Ели они почти всё: плоды, животных, насекомых, змей, черепах.
6. Труднее всего было раздобыть воду.
7. Её находчивые австралийцы добывали из корней деревьев и жаб.
: Там, где неопытный европеец не нашёл бы ни еды, ни воды, абориген устраивался, хоть и примитивно, но вполне неплохо.
(Я пока не могу привести в пример Машино сочинение, поэтому параграф звучит по-взрослому.)
огда дети освоятся с таким форматом, можно будет работать с плавным переходом от параграфа к параграфу.
Короткое (3 мин.) видео про клинчер.
Заключительный клинчер нужно связать с названием реферата — повторить или перефразировать 2-3 слова. Лучше даже сделать наоборот и оттолкнуться от последнего клинчера для выбора названия. Так часто названия получаются интереснее.
На этом можно закончить или продолжить работу над стилем реферата.